Wednesday Aug 05,2015 (Sunny~Hot)
這幾週，台灣被課綱微調這個議題，給吵得不可開交，本以為會隨著時間而慢慢的平息，沒想到，突然鬧出了一條人命，使得這個話題短時間應該不會就此停止。
暫時撇開課綱微調這個話題，從過去的經驗可以瞭解到，我們的社會，長久以來一直處於一種矛盾的狀態！而且是一種非常非常非常矛盾的對立狀態。就拿之前學生史無前例的攻佔立法院的兩岸服貿問題，學生一面倒的要求退回服貿這個協議，而政府根本就無意退回，僵持了許久，最後，也是不了了之！問題來了，服貿是什麼？究竟有多少人懂？如果服貿有問題，那又為什麼政府執意要通過這樣的協議？
事過境遷，服貿對於我們到底造成了什麼問題？產生了什麼樣的困擾？我絲毫感受不到！我只知道，在當時整個台灣的氛圍，是如此的劍拔弩張。抗議的、反抗議的、路人甲、路人乙...包括一些無關緊要的人，也都在這場混亂中混水摸魚。這場事件中，除了造就出兩位年輕有為的名人之外，我們的社會付出了太大的成本，人民也沒得到什麼好處，那麼，到底在抗議什麼？不是讓人感到莫名其妙嗎？
至於目前尚未結束抗爭的課綱微調，教育部為什麼要調整內容？為什麼？這30年來，高中課綱主要變動有六次，為什麼過去的調整沒人出來說話，卻在這一次造成如此軒然大波？為什麼？難道教育部太閒了，沒事找事做？
教育是百年大計，很多內容，隨著時空背景的不同，有些要修改，有些要刪除，那絕對是必要的，就像我們之前還在讀的三民主義，相信如果國父還尚在人間，相信內容早就已經隨著時代而大改特改！至於說，改了什麼？做了哪些的變動，那都不是我們一般人能夠處理的事情，畢竟，這牽涉到過去的真實歷史背景，並不是說改就能改的，這樣的工程何其龐大？
由於這次課綱主要是修改到有關高中的課本，所以，這次出來抗爭的年齡層，就清一色下修到高中生這一個層次，比起太陽花學運的年輕層還要年輕，也因為在過去的經驗，很少看得到有高中生出來抗議的畫面，因此，這次的課綱微調爭議，更加的倍受關注！
行文至此，教育部進行課綱微調，內容倍受爭議！既然反對的聲浪如此大，那麼，為什麼仍然一意孤行呢？抗議的學生跳出來走上街頭，到底，抗議這個，"意義"在哪裡？在原來課本裡頭的『原住民』三個字，現在被改成了『原住民族』，多了一個字，對於原住民他們到底是褒還是貶呢？我真的不清楚。而如果這樣的文章改了之後，就對原住民產生了莫大的影響，那麼，也應該是原住民出面來抗爭啊！怎麼會是那些青澀的高中生出來搖旗吶喊？我真的搞不懂啊？
其實，我們台灣，那種所謂填鴨式的教育早就已經舉世聞名，我們也早就是這個樣子走過來的，過去的我們不曾抗議過，因為，環境不允許，很多人也不懂。如今再回首過往，想起過去那些教科書，我只能說，過去就讓它過去，現在的我們，比較在意的是，我們該怎麼樣去看待自己的下一代？帶著他們走上街頭抗爭嗎？不，我不會做這件事情，因為，這只會把事情擴大，模糊了焦點，對於解決問題一點幫助也沒有！
因為這件事情，讓我再次的想起那位『強制汽機車責任險之母』的柯媽媽，她為了這個法案奔走，歷經整整八年的時光，於民國八十五年十二月十三日完成立法，於是，強制汽機車責任險正式的上路，為台灣人民謀取應該有的權利！
如果，只要發生什麼事情，就走上街頭抗爭，想想看，天下豈不大亂！我反而比較佩服柯媽媽長期抗爭的做法，在確定這件事情是對的，於是，一路堅持的走下去，最終獲得成果，而不是短時間的採取強烈抗爭而達到目的。一件事情如果是對的，不管走到哪裡，永遠都會有人支持，哪怕是一件吃力不討好的事情；而如果所做的事情，是為了一己之利，甚至於根本就搞不清楚所做為何？只是跟著別人的屁股拿香對拜，我想，時間會證明一切，公道自在人心。
好，我親愛的孩子們，你們敢怒敢言，說出了自己的想法與意見，這是好事，但是，當你們在一二十年之後，再回首過往想起這件事情時，不知道你們會有什麼樣的想法？是否仍然還會堅持己見，奮不顧身的走上街頭？我想說的是，課本上面的知識，你覺得它們重要嗎？如果課本上面的知識，不能夠化為自己成長的力量，那麼，不管教育部再怎麼樣的微調課綱，對你們自己來說都沒有什麼意義的。
『鄭氏統治』變成了『明鄭統治』，『日本統治』變成了『日本殖民統治』、『大航海時代』變成了『漢人來台與大航海時代』...諸如此類的微調，對於你們自己的人生，到底有什麼樣的影響？如果，你們自己明確的瞭解過去的歷史真相是什麼？那麼，早就勝過那些字面上的意義！
台大歷史系教授呂世浩說得好：「歷史猶如磨刀石，助我們砥礪腦中智慧」！
與其浪費時間在字裡行間爭論不休，我想，更重要的是，透過那些歷史歲月，讓自己對於人生有所體會吧！歷史絕對可以用來幫助我們獲得更美好的人生，而不是讓現在的我們產生爭執發生衝突的，孩子們，書本是死的，只有你們自己是活的，千萬不要落入文字的圈圈裡而無法自拔啊！
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